接前文《淺談人工智能（1）》。

（5）什么是弱人工智能、強(qiáng)人工智能以及超人工智能？

弱人工智能（Weak AI），也稱限制領(lǐng)域人工智能或應(yīng)用型人工智能，指的是專注于且只能解決特定領(lǐng)域問(wèn)題的人工智能。

強(qiáng)人工智能（Strong AI），又稱通用人工智能（Artificial General Intelligence）或完全人工智能，指的是可以勝任人類所有工作的人工智能。

超人工智能（Superintelligence），假設(shè)計(jì)算機(jī)通過(guò)不斷發(fā)展，可以比世界上最聰明、最有天賦的人類還聰明，那么，由此產(chǎn)生的人工智能系統(tǒng)就可以被稱為超人工智能。

《人工智能》

我們所擔(dān)心的人工智能與人類的問(wèn)題，說(shuō)的就是超人工智能時(shí)代。

未來(lái)學(xué)家喜歡用“奇點(diǎn)”來(lái)表示超人工智能到來(lái)的那個(gè)神秘時(shí)刻。

《人工智能》

人工智能不僅是一次技術(shù)層面的革命，未來(lái)它必將與重大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革、教育變革、思想變革、文化變革等同步。

《人工智能》

（6）AI 會(huì)讓人類大量失業(yè)嗎？

大多數(shù)情況下，工作不是消失了，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榱诵碌男问健?/p>

縱觀人類發(fā)展史，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答是：如果把這里的“失業(yè)”定義為工作轉(zhuǎn)變的話，那么答案是“會(huì)的”。

從短期看，這種轉(zhuǎn)變會(huì)帶來(lái)一定程度的陣痛，我們也許很難避免某些行業(yè)、某些地區(qū)出現(xiàn)局部的失業(yè)現(xiàn)象。特別是在一個(gè)適應(yīng)人工智能時(shí)代的社會(huì)保障和教育體系建立之前，這一陣痛在所難免。

《人工智能》

（7）哪種工作最容易被 AI 取代？

李開(kāi)復(fù)的“五秒鐘準(zhǔn)則”

一項(xiàng)本來(lái)由人從事的工作，如果可以在 5 秒鐘以內(nèi)對(duì)工作中需要思考和決策的問(wèn)題做出相應(yīng)決定，那么，這項(xiàng)工作就有非常大的可能被人工智能技術(shù)全部或部分取代。

基于“五秒鐘準(zhǔn)則”，我個(gè)人預(yù)測(cè)，從事翻譯、新聞報(bào)道、助理、保安、銷售、客服、交易、會(huì)計(jì)、司機(jī)家政等工作的人，未來(lái) 10 年將有 90%被人工智能全部或部分取代。

自動(dòng)駕駛是 AI 最大的應(yīng)用場(chǎng)景。在自動(dòng)駕駛技術(shù)走入商業(yè)化和普及的未來(lái) 10 年里，中國(guó)有機(jī)會(huì)扮演非常關(guān)鍵的角色。

《人工智能》

此外，與金字塔構(gòu)型相關(guān)，還有一個(gè)人才教育與成長(zhǎng)的問(wèn)題。2017年1月，我出席瑞士達(dá)沃斯論壇時(shí)，針對(duì)未來(lái)人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，分享和討論了以下幾個(gè)主要觀點(diǎn)：

在金字塔型的社會(huì)結(jié)構(gòu)里，人才的成長(zhǎng)也是金字塔型的——從金字塔底端不斷成長(zhǎng)，并不斷被篩選。先從簡(jiǎn)單工作做起，再完成復(fù)雜工作，直至能夠承擔(dān)戰(zhàn)略決策任務(wù)。精英領(lǐng)導(dǎo)就是這么磨煉、篩選出來(lái)的。但是，當(dāng)人工智能取代了多數(shù)底層的簡(jiǎn)單工作，那時(shí)，人才該如何磨煉成長(zhǎng)呢?

也許，在人工智能時(shí)代，政府和企業(yè)有責(zé)任保證人才培訓(xùn)與成長(zhǎng)的可持續(xù)性。例如，在初級(jí)工作被取代時(shí)，依然擁有一個(gè)培訓(xùn)機(jī)制，讓人可以繼續(xù)獲得第一手的工作經(jīng)驗(yàn)，并從中培養(yǎng)、篩選出高端精英人才——這種機(jī)制是否真的可行？

如果大量中老年員工的工作被取代，那時(shí)的重新培訓(xùn)將會(huì)非常困難?？赡芪ㄒ坏南Ｍ?，就是讓他們進(jìn)入服務(wù)業(yè)，從事必須由人來(lái)完成的那些簡(jiǎn)單工作。但是，他們會(huì)愿意嗎?這會(huì)不會(huì)造成新的社會(huì)問(wèn)題？

很顯然，在上述挑戰(zhàn)面前，人類的教育體制需要重啟。整個(gè)教育體制應(yīng)更多地關(guān)注素質(zhì)教育和高端教育，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和嘗試各種更復(fù)雜，或更需要人類創(chuàng)造力的工作種類，培養(yǎng)更多的博學(xué)之才、專深之才、文藝人才、領(lǐng)導(dǎo)人才。同時(shí)，職業(yè)教育則應(yīng)及時(shí)關(guān)注那些涉及人機(jī)協(xié)作的新技能、新工作，并大力拓展服務(wù)業(yè)相關(guān)的人才培訓(xùn)。

在人工智能時(shí)代，我們需要教育父母，讓他們不要再期望孩子尋找“安穩(wěn)”的工作，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)意義上，“安穩(wěn)”意味著簡(jiǎn)單、重復(fù)，“安穩(wěn)”的工作早晚都會(huì)被機(jī)器取代。我們要幫助下一代做最智慧的選擇，選擇那些相對(duì)不容易被淘汰，或者可以與機(jī)器協(xié)同完成任務(wù)的工作。

（8）AI 時(shí)代如何學(xué)習(xí)？

人工智能時(shí)代，程式化的、重復(fù)性的、僅靠記憶與練習(xí)就可以掌握的技能將是最沒(méi)有價(jià)值的技能，幾乎一定可以由機(jī)器來(lái)完成；

反之，那些最能體現(xiàn)人的綜合素質(zhì)的技能，例如，人對(duì)于復(fù)雜系統(tǒng)的綜合分析、決策能力，對(duì)于藝術(shù)和文化的審美能力和創(chuàng)造性思維，由生活經(jīng)驗(yàn)及文化熏陶產(chǎn)生的直覺(jué)、常識(shí)，基于人自身的情感(愛(ài)、恨、熱情、冷漠等)與他人互動(dòng)的能力......這些是人工智能時(shí)代最有價(jià)值，最值得培養(yǎng)、學(xué)習(xí)的技能。

而且，這些技能中，大多數(shù)都是因人而異，需要“定制化”教育或培養(yǎng)，不可能從傳統(tǒng)的“批量”教育中獲取。

《人工智能》

（9）有了 AI，人生還有意義嗎？

人之所以為人，正是因?yàn)槲覀冇懈星?、?huì)思考、懂生死。而“感情”、“思考”、“自我意識(shí)”、“生死意識(shí)”等人類特質(zhì)，正是需要我們?nèi)ε囵B(yǎng)、發(fā)展與珍惜的東西。

《真實(shí)的人類》里，合成人曾說(shuō)：“我不懼怕死亡，這使得我比任何人類更強(qiáng)大。”而人類則說(shuō)：“你錯(cuò)了，如果你不懼怕死亡，那你就從未活著，你只是一種存在而已?！?/p>

AI 來(lái)了，有思想的人生并不會(huì)因此而黯然失色，因?yàn)槲覀內(nèi)康淖饑?yán)就在于思想。

《人工智能》

（完）

如果你是看了我的摘錄去閱讀原書(shū)，那么這就是我分享的意義，值得你給我點(diǎn)贊。

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審核編輯 黃宇